研习中心

建设一个更美好的世界，需要越来越多的人能够为完成当前大量工作贡献他们的力量。

为此，世界正义院在20世纪90年代中叶提出了“研习中心”的概念。其宗旨是协助个人深化他们对巴哈伊教义的理解，并获得开展社团工作所需的灵性洞见和实用技能。

为了理解研习中心的性质，我们可以想象许多朋友在成千上万个社会空间——邻里、村庄、学校、大学和工作场所——进行一场持续对话，对话的主题是如何通过应用巴哈欧拉的教义来推动文明的发展。随着越来越多的人参与到这场对话中，在每个空间实现集体灵性和物质目标的进程便开始启动。

因此，我们可以将研习中心的工作理解为维持一种远程教育体系，以助推和促进这场不断演进的对话。这一体系的主要元素包括“学习小组”、辅导员和一套学习材料，这些材料以巴哈伊圣作为基础，展现了在将巴哈欧拉的教义付诸实践的过程中获得的灵性洞见和知识。学习材料帮助个人参与讨论巴哈伊社团在努力推动文明发展的过程中所学到的经验。更为重要的是，它们努力让参与者进入这一学习过程以及相关知识的传播中。

学习小组是一个由数名参与者构成的小组，他们每周至少相聚一两次，花几个小时学习课程材料，地点通常在某个成员的家里。任何15岁及以上的人都可以参加，无论其是不是巴哈伊。小组通常由一名与研习中心有关的辅导员组织。辅导员没有任何特殊的地位。他们只是在材料的学习上领先于其他人。每个人都有可能在某些场合担当辅导员，而在另外一些场合则是一个学习小组的成员。所有参与者都被视为他们自己学习的主人，辅导员努力创建一种氛围，鼓励个人为他们参与的教育过程负责。学习小组应该成为一个实现个人灵性和道德赋能的场所。

学习材料中包括与特定主题和服务行动相关的巴哈伊圣作引文。参与者共同思考这些引文在他们个人和集体生活中的应用。他们探讨的问题包括：如何创建使人们能够感知通过祈祷和崇拜释放的灵性力量的环境；如何在不同背景的人之间加强友谊之纽带并建立有意义的沟通模式；如何使儿童教育成为社团生活不可或缺的一部分；如何维持一种有助于年轻人发展他们的智力和灵性能力的环境；如何在家庭中形成有助于实现物质和灵性繁荣的氛围。

作为对他们所学材料的响应，参与者会在他们机构的协助下挺身开展特定的服务活动。不论男女老少，人们开始意识到他们掌握着重塑周围世界的力量。随着越来越多的人致力于研习课程所带来的个人和集体转变的愿景，社团内的能力逐渐得到建立，从而使社团体现一种以服务和崇拜为核心的生活模式。